• Ingénieur pédagogique e-learning, digital learning, MOOC, individualisation - autoformation -
    concepteur pédagogique - Freelance

    Ingénierie pédagogique, conception multimédia, intégration

  • Ingénieur pédagogique experte digital learning - andragogie

    17 ans d'expérience en formation en ligne, en transformation digitale des formations, formation de formateurs.

    Chantal est Ingénieur pédagogique, conceptrice, spécialisée en formation à distance, e-learning, en individualisation et en apprentissage collaboratif. Son parcours professionnel est à la fois riche et diversifié : elle conçoit des formations digitales métiers et universitaires (DU à Master) en Sciences de l'Education et intégration du numérique en formation.

    Après avoir obtenu un Master 2 avec mention, elle a accompagné, tutoré des apprenants en formation à distance auprès de plusieurs universités en France et en Suisse.

     

    Elle a occupé un poste de cadre ingénieur consultant en e-learning métier, de formatrice de formateurs, coaching auprès :

     

    • D’entreprises privées (banque et assurance, grande distribution, bricolage (retail), santé, tourisme, agriculture, agroalimentaire...)
    • D’administrations publiques & consulaires (ADAE Agence pour le Développement de l’Administration Electronique, ministère de l'éducation nationale, URSSAF, chambre des métiers).

    Titulaire du Certificat Informatique et Internet de niveau 2 « Enseignement », elle a formé et évalué des formateurs au C2i2e aux 28 compétences professionnelles dans l’usage pédagogique du numérique, indispensable aux enseignants et futurs enseignants pour l'université Claude Bernard Lyon.

     

    Au-delà l'ingénierie pédagogique, Chantal réalise la conception de modules de formation à l'aide de logiciels auteurs tels que Articulate Storyline 3 (responsive) Storyline 2, Replay, Iclone 6 & 7 3D, Crazytalk animator 2 & 3, Elearning Manager d'e-doceo, entre autres. Polyvalente, elle est expérimentée dans l'administration plateformes e-learning (LMS et LCMS, CSCL, C3MS, CMS). Ses compétences lui permettent d'assurer toute la chaîne de production e-learning hormis le codage informatique, infographie spécifique.

     

    Sa passion pour son métier se situe dans le formidable potentiel pédagogique des TICE, cette perspective de découvertes, d'innovations continuelles. C'est par une approche d'expérimentation des outils, des usages naturels repérés au sein des réseaux sociaux, de sa culture digitale, une veille technicopédagogique en continuum qu'elle peut, investir imagination et créativité dans leurs usages pédagogiques.

     

    #lifelonglearning
    #networking
    #remote

    Aujourd'hui, la transformation digitale des formations s'accélère ; elle est devenue indispensable. Pour autant, la seule digitalisation des contenus de formation ne répond qu'à la forme et non le fond.

    Pour être efficientes, les formations numérisées doivent faire l'objet d'une véritable réflexion pédagogique :

    • Comment faire apprendre à ce public précis ? A ces domaines ou métiers spécifiques ?
    • Comment pérenniser l'apprentissage, les acquis ?...
    • Certains en sont encore aux balbutiements de l'alphabétisation numérique, un état des lieux à prendre en compte.

    La formation digitale n'est efficace que lorsqu'elle fait appel à une convergence des métiers de la pédagogie et du digital.
    La technologie numérique doit représenter une véritable valeur ajoutée et faire le lien avec les sciences cognitives.
    L’esthétisme d'une formation, comme les "dessins amusants", les infographies et illustrations, les jeux sérieux sont certes motivants, mais ils ne garantissent pas l'apprentissage.
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  • Mes compétences & expertises

  • Le système d'apprentissage individualisé spécifique au digital learning, à l'autoformation

    Système d'entrée d'un module

    Le système d'entrée d'un module de formation : plan, objectif général, objectifs spécifiques, pré-test(s) (diagnostic en amont : pré-requis, acquis)

    Système d'apprentissage d'un module e-learning / autoformation / individualisation [exemple]

    La structuration modulaire type est adaptée aux types de parcours, domaine, contexte...

    Le système d'apprentissage d'un module : les séquences composées de contenus pédagogiques multimédias, d'activités d'apprentissage, d'évaluations formatives, en fin de module d'évaluations sommatives.

    Le découpage en objectifs spécifiques permet la construction des séquences [1 objectif spécifique = 1 séquence].
    Selon le type de formation, d'enseignement, chaque séquence peut disposer d'une évaluation formative. Dans tous les cas, tout au long des séquences, des activités d'apprentissage sont proposées aux apprenants.

    A la fin d'un module ou d'un parcours de formation (en fonction du type de formation), une évaluation sommative vient clôturer, vérifier les acquis. Ce type d'évaluation permet soit de rediriger l'apprenant vers une remédiation des objectifs spécifiques non acquis, soit permettre d'accéder à un module suivant, soit en cas de réussite valider le cursus de formation.

  • Processus de mise en oeuvre d'un dispositif e-learning

    Phase par phase, structuré, le projet évolue, les équipes aussi !

    Construction d'un dispositif de formation digital, agile, précis, efficace en six points.

    Utiliser les animations pour atteindre un objectif sémantique, étayer, renforcer

    En sus des éléments théoriques conceptualisés composant un module, une mise en scène d'une situation professionnelle en 3d peut avoir pour objectif l'immersion, la motivation des apprenants. Les saynètes ont également pour but de favoriser les apprentissages professionnels et doivent être utilisées à bon escient pour des mises en situations professionnelles, des jeux de rôle, des activités d'apprentissages et situations problèmes. Composantes de l'ingénierie pédagogique, elles sont intégrées dans la scénarisation pédagogique et doivent impérativement avoir de la valeur ajoutée dans la communication éducative : apprentissage, information, étayage,.. et non pas seulement une vocation esthétique.

  • Portfolio digital learning

    Pedagogical engineer, instructional designer - français natif

    Démo Quiz gamifié en santé - formation digitale

    Formation en ligne, manuels d'utillisation interactifs

    Extrait d'une évaluation dans le domaine de la santé élaborée dans le cadre d'une transformation digitale d'un organisme de formation. Le quiz est à l'instar d'un serious game immersif avec des situations professionnelles en vidéo 3D, compétitif avec des scores et des badges. Un quiz réalisé pour Synergie DCF, organisme de formation spécialisé en santé.

    Extrait d'un module e-learning : développement personnel

    Maîtriser ses émotions (basé sur des notions d'intelligence émotionnelle)

    Les concepts de l'intelligence émotionnelle, cours en ligne comportant des évaluations de type quiz et situations problèmes individuelles et collaboratives. Public cible : 35 /50 ans, Bac +3 / +4, cadres.

    QCM - évaluation en intelligence émotionnelle (QE)

    Exemple de quiz incluant images, vidéos

    Extrait d'un QCM d'évaluation du Quotient Emotionnel. basé sur les travaux de Daniel Goleman, Mayer-Salovey-Caruso, Myers, Bar-On, McCrae.

    • Ces quiz interactifs, ou à tendance questions problèmes s'inscrivent dans le cadre de situations d'évaluation pertinentes pour certains contextes d'apprentissage. Ils peuvent prendre la forme de scénario du contexte professionnel où les dialogues sont orientés selon la réponse de l'apprenant. Ce type de QCM évalue de façon plus pertinente que dans sa formule minimaliste où le facteur chance de répondre juste est trop élevé.

    E-learning Banque & assurance

    Saynète 3D incluse dans un module Articulate Storyline

    Exemple d'une saynète (sketch) contextualisée (réécrite et illustrée par mes soins pour respecter la confidentialité des modules produits pour les prescripteurs. Public cible : conseillers de clientèle en banque et assurance, 25/35 ans, Bac + 3.

    Préparer et planifier son voyage, e-learning tourisme

    Formation en ligne interactive, avec évaluations - animations 3D - motions

    Extrait d'une formation e-learning ayant pour objectif de sensibiliser les usagers aux risques du voyage d'un point de vue santé et consignes de sécurité.

     

    Scènette 3D réalisée pour une formation en pédagogique digitale, pour des étudiants universitaires, conception sous Articulate Storyline 2.

    E-learning pour l'enseignement supérieur

    Vidéo, saynète d'introduction, de contextualisation

    Illustration extraite d'une vidéo d'un Diplôme Universitaire Sciences de l'éducation, formation au numérique (analyse de dispositif e-learning).

    e-learning santé, modules pour médecin chef : communication, pharmacovigilance, vaccinologie

    E-learning santé, pharmacologie, vaccinologie

    Structuration modulaire, scénarisation, médiatisation

    Extrait module secteur santé [contenus confidentiels]. Public cible : médecins chefs
    Exemple de schématisation, de conceptualisation de processus complexes.

    Les branchings scenario, pour simuler un contexte professionnel et créer des activités d'apprentissage.

    Scénario : situation problème en pédagogie

    Activité d'apprentissage collaborative, branching scenario

    Formation de formateurs, d'ingénieurs pédagogiques, public cible : professionnel 35/45 ans Bac + 2.

    Extrait d'un module E-learning : SCRUM, méthode Agile

    Module de gestion de projets, public cible : Bac + 3/4 - 30 / 55 ans

     

      Formations obligatoires, réglementaires ou recommandées [Prévention des risques PRPE, CHSCT, SST ...)

      Certifications, qualifications, habilitations

       

      Etude de cas ; digitalisation d'une formation tout présentielle en mixte distance

      Samuel est un installateur de climatisation, son métier est assorti de formations obligatoires notamment concernant la manipulation et le contrôle des fluides frigorigènes et à la réglementation thermique.

      Plan de formations, objectifs spécifiques, modalités, pour une formation internet, réseaux et media sociaux, recherche sur internet.

      Blended learning, classe inversée

      Plan de formation Bachelor Marketing International

      Extrait d'un plan de formation Bachelor marketing mixant apprentissages individualisés et collaboratifs / coopératifs. Public cible : Bac + 2 jeunes adultes 23 ans.

       

      Les contenus théoriques sont dispensés via une plateforme de formation en ligne ; les séances présentielles (regroupement) dédiés aux ateliers pratiques (collaboratifs).

      SCRUM, une méthode agile, extrait de module e-learning (démo articulate Storyline 2)

      Extrait : storyboard

      Storyboarding, storytelling

      Extrait module bricolage, grande distribution - Public cible : vendeurs, conseillers

      Exemple de parcours digital learning scénarisé, sur une plateforme de formation à distance.

      Plateforme de formation à distance - e-learning - formation en agriculture conversion à la bio

      Parcours de formation, suivi en ligne, progressions, évaluations

       

      Administratrice de plateformes, accompagnement des formateurs concepteurs, tuteurs, maîtrise d'une dizaine de LMS, C3MS…

       

      Exemple d'accès apprenant disposant d'un parcours personnalisé (individualisé - #adaptiveearning) élaboré d'après les résultats de ses tests diagnostics préalables. Exemple de suivi (tracking) de la progression pour l'apprenant, le prescripteur et l'organisme de formation.

       

      L'organisme de formation, l'entreprise, dispose via les parcours numérisés distribués sur une plateforme de formation en ligne, d'éléments attestant du taux d'assiduité des apprenants :

       

      Traçabilité des activités réalisées par l'apprenant, le temps consacré ;

      Résultats des positionnements, des évaluations, des traçabilités relatives aux modalités de suivi du stagiaire, de l'apprenant.

       

      En amont, il s'assure d'être en adéquation avec le nouveau décret publié au JO du 24 mars 2017 relatif notamment à la preuve d'assiduité en établissant un contrat tripartite / protocole d'individualisation en formation déterminant :

       

      • Les moyens d’organisation, d’accompagnement ou d’assistance, pédagogique et technique, mis à disposition du stagiaire.

       

      Compétences en normes et standards éducatifs : Scorm et xAPI.

       

       

    • Equipement informatique et logiciels

      A la pointe de la technologie

      HP Sprout 2D 3D

      Processeur Intel® Core™ i7, 1 To de stockage et d'un système
      d'exploitation Windows.

      Ordinateur tout-en-un, projecteur avec caméra 3D Intel® RealSense™permet de numériser des objets en 2D ou 3D. Mode PC et tablette à écran tactile, tapis numérique tactile.

      Logiciel auteur e-learning Articulate Storyline 3 (360) [responsive PC, tablette, smartphone] +Storyline 2, conception 3D, 2D, OCR, suite Affinity photo, Designer.

      Iclone 7 3D, character creator, 3DXChange 7, Kinect mocap.

      Crazytalk animator 3.2, 2D

    • Publications

      L'enseignement en ligne A l'université et dans les formations professionnelles

      de boeck université - L'enseignement en ligne

      Ouvrage collectif

      Dumont C. Les relations enseignants - enseignés : les aspects psychoaffectifs, La formation des enseignants, Mise en oeuvre technique les plate-formes, Etre enseignant-formateur à distance en contexte multiculturel (Jeunesse C., Dumont C.). (sous la direction de Mandercheild J-C & Jeunesse C.). L'enseignement en ligne, à l'université et dans les formations professionnelles. Pourquoi et comment ? Postface de Christian Depover. Bruxelles, De Boeck Université

      Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur en ligne

      Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur.

      Ouvrage collectif

      • « L’évaluation en ligne des enseignements en ligne à l’Université : outils, difficultés et intérêts.» Actes du 4e colloque UCLouvain Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur, co-auteurs : Jean-Claude Mandersheid- Chantal Dumont – Christophe Jeunesse.

      • « Une pédagogie pour susciter l’apprentissage collaboratif en ligne » Colloque TICE Méditerranée, co-auteurs : Jeunesse C. & Dumont C.

    • Celui qui a la prétention d'enseigner ne doit jamais cesser d'apprendre.

      L'e-learning : la liberté d'apprendre et grandir

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